MODELOS DE ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

PROGRAMA DE EDUCACIÓN INTEGRAL DEL NIÑO ENFERMO DE CÁNCER EN EL MARCO DE LOS PRINCIPIOS DE UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA.

Este artículo, que hace referencia a una investigación que se llevo a cabo en la Comunidad Valenciana en los Servicios de Oncología Pediátrica del Hospital “Clínico” y “La Fe” de esta misma ciudad, nos ofrece cómo desarrollaron el programa de intervención que habían creado con niños diagnosticados de cáncer.  Por lo tanto, podemos decir que tiene una finalidad práctica, puesto que se nos muestra una experiencia que realizaron, además de hacernos llegar el caso de una niña con la que estuvieron trabajando y cómo intervinieron con ella.

Las personas que realizaron esta investigación son, Claudia Gran Rubio y María del Carmen Fortes del Valle, ambas, pertenecientes a la universidad de Valencia.

El artículo esta estructurado en las siguientes partes:

-                                Introducción: donde se nos acerca a las consecuencias que sufren estos niños con esta enfermedad, cuales  son las ventajas y las dificultades de su escolarización, etc.

-                                El modelo de programas elegido: cual es el programa conveniente para el niño, para trabajar con sus padres y profesores y cuales son las fases en las que se estructura cada uno de los que se presentan. También se muestran los objetivos y el desarrollo del programa durante el año 2000.

-                                Además, se nos muestra un caso real, de una niña de seis años que padecía cáncer. Se nos especifican aquellas habilidades que se evaluaron.

-                                Por último, encontramos un pequeño apartado de conclusiones finales que hacen referencia a las dificultades que se están encontrando para poner en práctica los programas de intervención psicoeducativa de los niños diagnosticados de cáncer.

En general, se intentó realizar un programa de intervención para compensar las secuelas que padecían estos niños como por ejemplo: baja autoestima, autoconcepto, tratamientos muy agresivos, visitas frecuentes al hospital, ingresos, efectos secundarios que tienen los tratamientos sobre el sistema inmunológico, etc. Presentando un mayor énfasis en su escolaridad, puesto que, dentro de todas estas idas y venidas, de días malos y buenos,…, se muestra como uno de los puntos clave del desarrollo integral del niño, además facilita: la adaptación y normalización de este y de su familia, evita el aislamiento, favorece la integración social, disminuye la ansiedad, favorece el desarrollo evolutivo, previene posteriores dificultades de aprendizaje y fomenta  las esperanzas de futuro. Aunque todo esto que se intenta conseguir tiene también sus contras o sus dificultades, por ejemplo: no existen programas definitivos de intervención, las necesidades educativas especiales de estos niños son atendidas de forma irregular, no hay una buena coordinación, etc.

Dentro del programa elegido, se opto por uno mixto, en el que se combinan aspectos del modelo de programas y del modelo de consultas, además de recurrir en algunos casos al modelo clínico, y que pretendían:

-                                Evaluar el desarrollo afectivo y social.

-                                Evaluar el nivel de competencia.

-                                Estudio comparativo del rendimiento escolar del niño.

-                                Elaborar un programa de intervención psicopedagógica.

Por último, decir que, para llevar todo esto a cabo detectaron muchas dificultades, algunas de ellas fueron: disparidad de situaciones y de servicios disponibles, la falta de información por parte de los docentes en los centros escolares, recaídas en la enfermedad, ansiedad de los padres, etc.

En mi opinión, trabajar con este grupo de niños que padecen esta enfermedad, es muy  importante, y muchas veces los olvidamos, porque parecen que están a parte o que como no se encuentran entre las mesas y sillas de nuestras aulas no tenemos que intervenir con ellos, y el caso, es que es primordial, porque como se dice en el artículo, cada vez, tienen más probabilidades de salir hacia delante y necesitarán ayudas para poderse integrar de nuevo con sus compañeros, en el centro escolar, y volver a coger el ritmo que llevaban antes de los continuos ingresos y de las numerosas visitas al hospital.

No podemos olvidar, que necesitan apoyos, mayor número de recursos, una atención especializada, una intervención familiar, etc. Y que todo esto, lo debemos realizar de la mejor forma posible y de una forma sistematizada, donde los problemas no sean de coordinación, de recursos, de no saber como atender a sus necesidades…, por lo tanto  creo que este artículo es importante porque nos muestra una forma de hacerlo y el gran valor que tiene esta investigación para abrir un mayor número de  puertas a estos niños.